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摘 要中职教育是培养适应生产、经营、管理服务第一线;中等技术应用型人才为根本目专业教育.中职教育应体现其职业和岗位特点,培养目标和定位要适应本行业对人才要求.中职学校在培养高技能汽车专业人才时要与时俱进,深度优化和汽车专业教学,加快和完善汽车专业教学进程.
中职教育是以培养适应生产、经营、管理服务等第一线;中等技术应用型人才为根本目专门教育.中职应体现其职业和岗位特点,培养目标和定位要适应本行业对人才要求.据调查表明,在汽车行业里,目前以四位一体品牌企业为主,集销售和售后服务为一体.同时,汽车维修方法也发生了很大变化,由过去定期,计划修理到现在执行强制,视情修理；传统整车或总成大修作业已经不适宜,行业重点转向检测诊断技术和售后服务,要既掌握汽车专业技术、又懂服务管理人才奇缺,特别是掌握先进故障诊断技术人才.为此根据中职教学指导思想,确定出中职汽车维修专业人才培养目标学生在必备基础理论知识和专业知识基础上,重点掌握以汽车为主,兼顾汽车营销和售后服务实际能力.根据这一培养目标,确定毕业生要实践能力要素和结构,将各要素分解到每个实践教学环节中,构成合理实践教学体系.根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程,形成了汽车维修专业基本操作训练、基本专业技能实训、顶岗实习循序渐进实践教学环节.
（一）教学大纲制定要与汽车发展相协调或超前.教学大纲是学科教学指导性文件,是教学依据,修订教学大纲应以企业发展和要求为依据.汽车维修专业重点是抓好专业核心课程教学大纲,将其分为理论课教学大纲和实践课教学大纲（是教学标准）,把汽车构造、汽车电器设备、汽车电控技术和汽车检测与维修等四门课对象,突出实践教学地位,把实践教学和理论教学放在同等重要,实践课与理论课课时比例约为11.各门实践课程都编制有规范化教学大纲和明确质量标准,大纲内容包括课程定位和目标、课程内容和基本要求、课程教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、教学方法与教学手段（技术）指南等,特别是实践教学内容要服务于汽车维修专业培养目标.
（二）实践教学要面向实际应用.实践教学要与汽车维修专业实际生产结合起来.要让学生了解企业实际生产和经营,使教学更主动,激发学生学习兴趣和性.为加强实践教学应用性,一方面聘请企业工程技术人员担任指导教师；另一方面让学生参加企业生产,进行顶岗实习.
（三）推行职业资格考证培训.中职教育培养是面向某一职业岗位应用型技术人才,职业特征明显,将职业资格考证纳入实践教学内容,让学生在毕业前完成岗前培训,毕业后可上岗；同时可让学生在毕业前与本专业相关职业资格或技术等级证书,提高就业竞争力.
（一）加强实训室和实习车间建设.汽车维修专业实训室和实习车间应有一定规模,能够满足实践教学需要,场地面积和设备布置要求与实际企业接近,能开设校办汽车维修企业,与品牌企业联营,提高相应职业仿线;要规范操作章程和管理制度等.
为了学生毕业后即可上岗,在学习期间就对全部学生进行顶岗实训,让学生都有机会接触到汽车维修企业实际生产全过程,了解汽车维修工艺等.因此,建设校外稳定实训.校外实训建设要与汽车维修企业建立良好合作关系,争取企业支持.聘请企业工程技术人员和部门经理进行定期或不定期专题,使学生加深对实际生产了解.学校教师要深入校外实习企业,经常了解学生顶岗实习情况,征求企业对办学意见,为实践教学提供依据.顶岗实习是提高学生就业竞争能力一项有效措施.在顶岗实习过程中,学生能很快掌握汽车维修工艺和基本操作技能以及生产组织和管理方法.同时,企业也可以对学生进行综合考察,录用员工依据,为学生就业拓宽子.
,汽车维修是一门综合性专业,技术含量高,实用性较强,传统重理论轻实践教学模式已经不适应汽车维修专业发展需要.深化教学,突出实践教学环节,建立满足实践教学需要实训实习,配备必要先进实习设备和检测诊断仪器,建立较强双师型师资队伍,发挥实践教学环节培养学生能力作用,真正培养出适应汽车维修企业需要技能型、应用型人才.
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